2 5 4| 6 4| 5象 的 写 作 知 识5 1 5 4 · 7 6 7 6 · 2 7 5是 难 以 提 高 学 生 的 水 平 的4 · 3因 此1 3| 2 · 3 5 2 3 2 · 4 2 7 2 6 · 1教 师 在 教 学 中 应 加 强 观 察 的 指 导3 1 3 6 7 7 2 3 1 3| 1使 学 生 养 成 善 于 观 察 生 活4| 6 · 7| 3 · 7 · 5| 2| 6 7抓 住 事 物 特 点 的 习 惯4 6 2 · 4 · 6 7 2 2 7 · 1 · 1| 2从 而 克 服 无 材 料 可 写 的 缺 点2| 3 7| 7 1| 5在 教 学 实 践 中4| 2 6 6 6 2 5| 2 1| 2 4 3 6| 3| 1 6 1我 主 要 根 据 教 材 内 容 采 取 指 向 观 察 训 练4 · 2 4 7 4 · 7 6| 3| 2 · 6 · 1 6 4 4 · 6| 1 6 · 1 4 · 7 4| 6| 7 7| 4| 2| 2 6| 7| 6| 5| 6 3自 由 观 察 训 练 和 联 系 实 例 观 察 训 练 的 方 法 对 学 生 进 行 有 目 的 、 有 系 统 的 训 练1 6 · 7 3 3| 5 5 · 6 4 、 指 向 观 察 训 练3| 6 7 · 6 3 7 1 6 5 · 3 1 4 6| 1 · 4 4| 6 1 6 4| 1 5 6 6 3 7| 7 1| 7即 教 师 根 据 训 练 的 目 的 确 定 某 处 景 物 、 事 物 或 人 物 为 对 象 指 导 观 察4 3 1 · 2| 4| 3 2 3 5 3 5 · 1 2| 3 5 3为 此 我 常 常 组 织 学 生 观 察 校 园 的 花 坛7 2树 木2 3 2喷 水 池4 6| 7 2 2到 野 外 游 览5 3 · 7| 5 · 4 3 5| 6 4 4| 7 2 4 7 6 3并 在 游 乐 中 给 学 生 以 观 察 方 法 的 揭 示2| 1 5| 7 6 · 5| 1 7| 3 、 自 由 观 察 训 练1 5 · 6 4 7| 7 3 5 3| 2 7 7 6 6 6 5 5这 种 观 察 不 受 时 间 、 地 点 、 条 件 的 限 制4 3| 6| 1| 3| 3 2 · 3 · 1 7 2 2 2 1 6 2 7是 学 生 个 体 思 维 涌 动 最 活 跃 的 方 式 之 一5 1| 1 1| 4 6联 系 教 材 实 际5 4| 7| 1 · 6 · 4 3| 7| 2| 3| 6 1我 从 指 导 学 生 静 物 描 写 入 手3 7| 4 · 7 2 6 · 6 · 5掌 握 初 步 观 察 方 法4 · 2 · 2 1 4 2 1 2 · 4 3 5比 如 观 察 一 盆 花 、 一 株 树2 · 2| 2 3进 而 过 度
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